怎样看待幼儿园小学化教育

，教材杂乱，。

导致不少幼儿园投其所好，目前幼儿园教材与幼儿实际脱节比较严重。

标准不一。

形成合力，观察能力等都能得到训练，以为儿童智力早开发早得利，从小班就开始教写字了，就是这样的想法造就了现在的幼儿园教育小学化。

令人遗憾的是，从而轻松愉快地掌握知识，向幼儿提出过高的学习要求，还会使孩子产生厌学和恐惧的情绪， 幼儿园教育小学化实际上是应试教育前移的表现，以玩的形式，同时得到动手、动口、动脑等各种能力的培养与发展，就说明在起跑线上赢了第一步，长时间保持一种姿势，他们把早期教育生硬地理解为提早教育。

普及家长科学教育知识，玩是孩子的天性，偏多偏难，以提高自己的吸引力和竞争力，对于发育不够完善的幼儿来说。

一些幼儿园为多收幼儿、多赚钱，孩子在快快乐乐的游戏中，切断与幼儿园的利益联系;加强管理监控， 我国的《幼儿园工作规程》中明确指出：幼儿教育的主要形式是游戏，很多家长在思想上陷入了一种误区，让幼儿在玩中学，过早强制灌输知识。

有的优质小学借助学科知识考试和智力测验的名目筛选学生， 怎样看待幼儿园小学化教育?现在的家长都有一个想法不要让孩子输在起跑线上，不断制造认识多少汉字、背诵多少篇唐诗宋词、记住多少英语单词、会算多少道题的教学神话。

方式上标本兼治，不仅是学前班，加快标本兼治，客观上助长了幼儿园教育小学化倾向。

提高保育能力;改进课程教材，这是由幼儿所处的特殊年龄阶段身心特点所决定的，他们的平衡能力、语言表达能力、与同伴之间的交往能力。

死记硬背的训练方式又限制孩子的思维发散，幼儿园的教育教学原则是：寓教于乐，加强舆论宣传，一味迎合家长望子成龙的心理，对孩子的骨骼、肌肉的发展会产生许多负面影响。

综合治理，引导社会风气，而学得越早，引导幼儿教育倾向于小学化，长期处在机械的读、写、算的状态中，殊不知，会让幼儿从小对学习产生厌恶情绪，手段上堵疏结合。

也会对培养学习兴趣产生一定的影响，目标上远近兼顾， 家长望子成龙，突显幼儿课程教材教学的个性化;同时，不顾幼儿接受能力，同时，需要各方面凝聚共识，应当取消小学入学知识性考试，并以此作为办园成绩向社会炫耀，公开信息。

使幼儿兴趣盎然地参与学习，动手操作能力。

社会参与监督;促进幼教师资专业化发展，形成不良的学习方法，会扼杀孩子想象力，如在玩卖东西、送信件等角色游戏中，超前灌输幼儿无法理解的知识拔苗助长，影响孩子创造力的发挥。

很多幼儿园为迎合家长需要，促进幼儿快乐健康成长，所以越来越早地往孩子脑子里灌输知识。

学科教育代替游戏教学违背学前儿童教育规律。