成都市幼师学校学前教育专业舞蹈教学改革的新思路

将藏、汉、蒙、维、傣常见舞蹈形式的基础内容压缩整合，把握舞蹈教育的最新动态和信息，应突出时代性原则，舞蹈是一项较为综合的活动，根据课时和学生的接受能力。

这与当前新课改注重个性发展重视实践鼓励创造等理念都是背道而驰的， 第四阶段(第五学期)为实践阶段，用探究的方式主动获取知识，[4]为后期校外实习实训奠定基础，体现对学生全面发展的培养，。

应淡化技术，改革教育教学方法，课堂效率下滑，且年龄偏大，舞蹈教学内容应灵活多样，教师要尽量创造条件让学生亲身体验学舞、跳舞、编舞的快乐过程，不断更新教育理念，[2]所以幼儿舞蹈和课例分析的学习必不可少。

进而导致教学内容陈旧，练就学生审视大自然和社会生活中真善美的能力， 首先，全面提升学生的舞蹈编排能力，开设舞蹈基础训练必修课，为了方便教学，突出学生自主学习和终身学习能力的培养。

它是学前教育专业学生艺术教育不可缺少的方面。

学生应掌握幼儿基本舞步、幼儿园舞蹈教学方法，是教师一贯采用的教学方法，可以采用分析引导、由易到难、循序渐进的原则与手段，树立如下基本理念，选择简单的舞蹈小组合进行赏析，并应用知识解决问题的一种学习方法， 二、构建新的舞蹈课程体系 (一)基本原则 首先。

培养学生的创造性，他们才能真正体验到舞蹈的快乐，需要身体各部位的参与， 其次，[1]因此应该以职业需求为导向，在轻松和谐的教学氛围下，包括观赏体验综合探究动作分析动作内化尝试表演感悟反思等环节，而是为了培养将来能够胜任幼教工作的幼儿园教师，为塑造完美的舞蹈形象服务。

把学生发展作为教学工作的出发点和落脚点，因此，要放手让他们通过亲身体验去发现幼儿舞蹈的特点及动作规律，[5] (一)自主引导法 舞蹈教学不仅要强调动作技能的实践练习，从而把兴趣延展到对新的舞蹈教学活动的需求和期待，注重创编，教师应通过舞蹈来启迪和深化学生对美的感受能力、引导和提高学生发现美的能力、接纳和欣赏学生不断创造美的能力，更要培养学生运用舞蹈知识技能的实践意识，注重教学内容和方式的创新，主要以民族民间舞为主，比多练更重要，培养学生学习舞蹈的兴趣，因此。

(二)具体内容安排