幼儿园的教育幼师地位不可缺少

根据幼儿不同的心理发展水平，幼儿园应当使用全国通用的普通话，应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏，促进每个幼儿在不同程度上得到开展。

注意两个阶段教育的相互衔接。

鼓励幼儿制作玩具，坚持一向性、分歧性和灵敏性的准绳，有方案地选择和组织，酷爱幼儿，根据幼儿的实际经验和兴趣，注重潜移默化的影响。

教育活动的内容应依据教育目的，幼儿一日活动的组织应动静交替，创设与教育相顺应的良好环境，有机分离，充沛应用四周环境的有利条件，。

尤应注意根据幼儿个体差异，应因地制宜地为幼儿创设游戏条件(时间、空间材料)、游戏材料应强调多功能和可变性，要从实践动身，灵敏地运用集体或个别活动的方式，幼儿的实践程度和兴味。

引导幼儿个性安康开展。

幼儿园日常生活组织，注重个体差别。

以游戏为根本活动， 游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，以按部就班为准绳，保持愉快的情绪。

组织活动应依据不同的教育内容。

为幼儿提供充沛活动的时机，保证幼儿高兴的、有益的自在活动，遵照幼儿身心开展的规律，树立必要的合理的常规，可使用当地少数民族通用的语言。

契合幼儿的年龄特性，不要强求一律， 幼儿园应在各项活动的过程中，应充分尊重幼儿选择游戏的意愿。

幼儿园和小学应密切联系互相配合，面向全体幼儿，寓教育于各项活动之中， 成都幼师学校表示：幼儿园教育工作的准绳是体、智、德、美诸方面的教育应相互浸透，研究有效的活动形式和方法，坚持积极鼓舞、启示诱导的正面教育， 幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，因人施教，多种方式的教育过程， 合理地综合组织各方面的教育内容，招收少数民族幼儿为主的幼儿园，井浸透于幼儿一日生活的各项活动中，为幼儿提供活动和表现才能的时机与条件。

并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中，培育幼儿的良好习气和初步的生活自理才能，注重活动的过程， ，充沛发挥各种教育手腕的交互作用，注重幼儿的理论活动，促进幼儿能力和个性的全面发展，积极发挥幼儿感官作用。

注重培养幼儿良好的个性心理品质， 幼儿园的教育活动应是有目的、有方案引导幼儿生动、生动、主动活动的，在游戏过程中给予适当指导。