四川成都幼儿师范学校：家庭教育在学前教育中

家庭是儿童健康成长的第一个生活场所，家长是儿童的第一任老师。父母的一言一行浴移默化地时刻影响着儿童体、智、德、美诸方面的发展。家庭教育有着其他教育所不能代替的地位和作用。学校教育、社会教育，都是在家庭教育基础上的延伸、扩展和提高。我们要真正了解一个儿童，就应首先了解其家庭。要促进和保证儿童的全面发展，就要加强园、所与家庭的联系，充分发挥家长在教育中的作用。

一、家庭教育是儿童身心健康发展的保证

父母不仅给子女先天的遗传宗质，包含机体的形态、体质、先天票赋和遗传病等种种有利和不利的因素，也提供儿童后天发育成长的环境和条件。要使儿童的各种潜能变为现实，在很大程度上要靠家庭教育。通过婚前检查、产前诊断、产期保健和教育，可以控制不健康的胚胎的产生和保证正常胎儿的发育，可以预防和减少先天性疾病，保证新生儿健康成长。家长给儿童创造了婴幼儿生活的第一个环境，父母的爱抚、合理而充足的营养、宽松而暖和的衣服、空气流通和阳光充足的生活场所，以及能促进其体力、智力发展的丰富信息刺激的物质环境，如适宜的玩具与活动器械、图书与儿童自由探索的机会等等，这些都在一定程度上影响着儿童的身心健康。不同的家庭教育会使儿童有不同的发展。

智力的发展与情感的发展息息相关，并与生理的发展一样，遵循着“循序渐进”、“适度良效”和“用进废退”的规律，处于单调环境，缺乏玩具、图书、感知体验及运动、与人交往机会的婴幼儿体力和智能反应，远比处于丰富的环境、与人和谐交往较多的婴幼儿差。再就营养来说，严重营养不良，不仅会影响各器官组织的发育，得贫血症、侗偿病等等，更严重的是会影响脑细胞的发育，造成终身无法弥补的损失。

二、家庭教育是儿童性格雏形形成的关键

家庭不但为儿童创造生活和发展的物质环境，满足其物质需要，而且还给儿童以父母的爱、满足其精神需要。爱是人的一种天然需要。享有充分的父母关爱，对儿童身心发展的影响比物质环境更重要。父母对孩子的接触、沟通、期待、激励，有助于儿童的自尊自信、道德品质、智力、语言和社会交并能力的全面发展。相反，那种漠不关心的、拒绝的、粗暴的、对儿童正当需要不予满足的态度，会阻碍幼儿安全感、自信心、良好的情感和性格的发展，也会影响幼儿智力、品德和体力的发展。幼儿的性格还在很大程度上取决于幼儿与各个家庭成员之间的双向联系。

在以成人为中心的家庭中，儿童的家庭地位多半处于顺从、依附、被动的位置，这就容易养成听话、胆小、退缩、多疑的性格;在儿童为中心的家庭中，有的儿童甚至成为家中的“小霸王”，指挥与决定整个家庭的动向，几个成人围绕看孩子团团转，百依百顺，为所欲为，这就容易形成自我中心、自私、任性、霸道、不守纪律或者懒惰、依赖、动作笨拙、无能的性格;在民主、和睦、互相尊重、合作互助的家庭中，成人既尊重儿童的意志和合理要求，也注意培养儿童良好的行为习惯和自控能力，能接受成人的正确要求，因而发展了儿童独立、勤奋、自信、讲道理、勤思考、不怕困难的性格。许多社会学家、心理学家对父母教养方式作出了不同的分类，且都认为家长的教养方式对儿童品德与性格的发展有较高的相关系数。